Terapias

Psicoanálisis
El psicoanálisis es la ciencia del lenguaje habitada por un sujeto; es un método terapéutico y una teoría: la teoría del inconsciente. El psicoanálisis tiene como objeto de conocimiento el inconsciente.

Patologías y síntomas
Que se pueden abordar en la terapia del psicoanalisis:

• Síntomas de neurosis obsesiva.
• Fobias.
• Histeria.
• Ataques de pánico.
• Depresión.
• Angustia.
• Enfermedades psicosomáticas.
• Adicciones.
• Anorexia.
• Bulimia.
• Conflictos de pareja.
• Violencia familiar.
• Patologías narcisistas.
• Conflictos con la identidad sexual.

 ¿Por que realizar terapia de psicoanalisis?

• Porque la terapia del psicoanalisis logra captar los productos del inconsciente.
• Hay hechos de nuestro pasado que nos dejaron huellas profundas que quedan en nuestro inconsciente; que nos hacen obrar como no queremos, que nos hacen destruir aquello que amamos o que deseamos, sin entender porque lo hacemos, haciéndonos sufrir.
• Al poder recordar por medio del psicoanalisis, cuando podemos unir el recuerdo con el afecto que sentimos en esa oportunidad, cuando podemos vivenciar aquellos recuerdos, podemos elaborar los conflictos en el presente, porque el conflicto del hoy, esta íntimamente relacionado con nuestra historia olvidada."repetimos, para no recordar".
• Estas son algunas razones por las cuales es importante realizar sesiones de terapia de psicoanalisis.

Freud comienza el psicoanálisis como un intento de comprender y tratar la neurosis.

• Explicación de la neurosis.
• Método terapéutico: el analista utiliza la asociación libre.
• Rasgos de la técnica analítica:
  • La interpretación.
  • Actitud no crítica.
  • Evitación de cualquier tipo de consejo o de directividad.
• El psicoanálisis exige que los propios terapeutas se sometan a un análisis personal, el análisis didáctico.
• Técnica analítica clásica:
  • Visita diaria.
  • El paciente se tumba en un diván;  el terapeuta tras él, sin contacto visual mutuo.
  • Usa la regla analítica fundamental de la asociación libre.
  • No da consejos ni prescribe medicamentos ni aconseja directamente sobre la forma de manejar la vida del paciente.
  • Se limita a interpretar los materiales ofrecidos por la libre asociación.

Cognitivo-Conductual
la terapia cognitivo-conductual es un término donde se engloban la terapia cognitiva compatible con la terapia de conducta, como aplicación clínica de la psicología cognitiva y la psicología conductista.


Ya que dentro de la Terapia de conducta se ha adoptado un nivel de análisis y tratamiento donde se analiza la conducta observable, pensamientos verbales y respuestas fisiológicas, así como las relaciones entre sí y la "conducta problema". En este sentido, las estrategias "cognitivo-conductuales" que no están directamente inmersas en la Terapia de conducta suelen ser criticadas por la necesidad de más fundamentación teórica, ya que la psicología cognitiva y la psicología conductual presentan algunos axiomas incompatibles entre sí.

Lista de algunas terapias cognitivo-conductuales

• Terapia de la conducta
• Terapia racional emotiva conductual (TREC)
• Terapia cognitiva

Familiar-Sistémica
La terapia sistémica es un modelo de psicoterapia que se aplica para el tratamiento de trastornos y enfermedades psíquicas concebidas como expresión de las alteraciones en las interacciones, estilos relacionales y patrones comunicacionales de un grupo social comprendido como un sistema.

Deslinde con la terapia familiar
La terapia sistémica se basa en un enfoque psicoterapéutico que, si bien tiene sus orígenes en la terapia familiar, ha venido cristalizando en el transcurso del último medio siglo en lo que hoy se prefiere denominar terapia (o psicoterapia) sistémica, para puntualizar el hecho de que no es imprescindible que sea una familia el foco de atención para que la mirada terapéutica sea sistémica. Es así como los conceptos sistémicos, así como sus métodos y técnicas terapéuticas pueden igualmente aplicase a la pareja, a los equipos de trabajo, a los contextos escolares y también a las personas individuales. Lo que resulta decisivo es que el énfasis esté puesto en la dinámica de los procesos comunicacionales, en las interacciones entre los miembros del sistema y entre los subsistemas que lo componen. También en el caso de la terapia individual el enfoque se orientará principalmente al cambio en los procesos de comunicación e interacción manteniendo la idea básica sistémica de ver a la persona en su entorno, es decir en el contexto del sistema o de los sistemas de los que forma parte. 

Test Proyectivos

Test del Árbol (Koch)
El Test del árbol es uno de los instrumentos proyectivos más simples de efectuar por parte de niños, jóvenes y también adultos.
Dibujar un árbol es inofensivo, inocuo, poco intrusivo, por tanto, suele ser muy bien aceptado, incluso para aquellos niños que no dibujan bien.
Pero detrás de la simpleza del árbol van apareciendo plasmados en el papel los diferentes elementos básicos que configuran la estructura del propio “yo”. El árbol toma la personalidad del autor.

Test de Figura Humana (Machover)
Prueba gráfica que proyecta toda una gama de rasgos significativos y útiles para un mejor diagnóstico de la personalidad, tanto en niños como en adultos. Este test se ha constituido en la experiencia clínica como uno de los mejores instrumentos para la evalución de la personalidad total, junto al Psicodiagnóstico de Rorschach, al T.A.T, y a las Escalas Wechsler.
Gracias a este test sabemos el autocepto que tiene un niño o un adulto de sí mismo.

HTP (the House-Tree-Person test)
 El test de la casa/árbol/persona es un test proyectivo basado en la técnica gráfica del dibujo, a través del cual podemos realizar una evaluación global de la personalidad de la persona, su estado de ánimo, emocional. La realización de dibujos es una forma de lenguaje simbólico que ayuda a expresar de manera bastante inconsciente los rasgos más íntimos de nuestra personalidad.
Con los dibujos recreamos cuál es la manera de vernos a nosotros mismos, así como la forma que verdaderamente nos gustaría ser. Cada dibujo constituye un autorretrato proyectivo a diferente nivel: con el dibujo de la persona realizamos una autoimagen muy cercana a la conciencia, incluyendo los mecanismos de defensa que utilizamos en la vida cotidiana. En el de la casa proyectamos nuestra situación familiar y en el del árbol el concepto más profundo de nuestro Yo.
Es un test muy valioso por el hecho de poder aplicarse a personas de todas las edades, desde niños a adultos.

Test de Frustración (Rosenzweig)

Rosenzweig creó esta prueba originalmente llamada Picture Frustration Test (PFT) en base a los principios generales de su teoría de la frustración (1934), una prueba diseñada para evaluar el nivel de frustración de un sujeto, y en base a ello determinar algunos rasgos de su personalidad y su manera de relacionarse con la agresión, ya sea a través de bloqueos, conductas unitivas, defensivas, y/o de dominación. El Test está considerado dentro de las pruebas no verbales, y en este sentido es una prueba proyectiva de carácter semi-estructurada cuyas respuestas se orientan a evaluar los tipos de reacción a las presiones de la vida corriente, y en ese sentido a la frustración y la dirección de la agresión

Test de Apercepción Temática (TAT)
  Junto al Rorscharch, el TAT es el instrumento de exploración de la personalidad de niños, jóvenes y adultos más importante de que se dispone hasta el presente. El TAT formula diagnósticos de la personalidad en función de los deseos, esperanzas, temores, conflictos y experiencias encubiertos que el sujeto proyecta al inventar un repertorio de historias en torno a una colección de figuras situacionales dramáticas. Es un test confiable, interesante y útil: el psicólogo, el psiquiatra, el psicoterapeuta, el orientador, el educador, el asistente social obtienen con él una valiosa imagen de los factores intrapsíquicos determinantes de la conducta de los sujetos y de sus relaciones interpersonales. Su material completa los datos formales de Rorschach. Se aplica con ventaja en la clínica psicológica, en orientación vocacional y en la investigación psicológica, psicopatológica y antropológica.

Test de Rorschach
Es una técnica y método proyectivo de psicodiagnóstico creado por Hermann Rorschach (1884-1922). Se publicó por vez primera en 1921 y alcanzó una amplia difusión no sólo entre la comunidad psicoanalítica sino en la comunidad en general.
El test se utiliza principalmente para evaluar la personalidad. Consiste en una serie de 10 láminas que presentan manchas de tinta, las cuales se caracterizan por su ambigüedad y falta de estructuración. El psicólogo pide al sujeto que diga qué podrían ser las imágenes que ve en las manchas, como cuando uno identifica cosas en las nubes o en las brasas. A partir de sus respuestas, el especialista puede establecer o contrastar hipótesis acerca del funcionamiento del sujeto.
 

Transtornos de la personalidad

·        -  Personalidad antisocial (psicopatía)

Es una afección de salud mental por la cual una persona tiene un patrón prolongado de manipulación, explotación o violación de los derechos de otros o, dicho de otra manera, es una variación de la personalidad que debido a su anormalidad sufren y hacen sufrir a los demás.La violencia suele ser un síntoma claro de psicopatía y la criminalidad constituye una variable conductual.

- Personalidad narcisista 

Es un transtorno de personalidad en el cual una persona siente amor a la imagen de sí mismo. Una de las características esenciales de esta personalidad es la búsqueda de admiración. La presentan personas con un bajo concepto de sí mismas y, es por ello, por lo que necesitan continuamente sentirse admirados y valorados.

Los narcisistas están completamente volcados en sí mismos, carecen de empatía. Suelen ser envidiosos, tienden a estar continuamente comparándose y son muy sensibles a la crítica.

- Personalidad obsesiva compulsiva

Es una afección en la cual una persona está preocupada por las reglas, el orden y el control. Tiende a darse en familias, así que los genes pueden estar involucrados. La niñez y el medio ambiente de la persona también pueden jugar su papel. Esta enfermedad puede afectar tanto a hombres como a mujeres, pero se presenta con más frecuencia en los hombres.
Características de una persona con este transtorno son: Excesiva devoción por el trabajo, incapacidad para deshacerse de cosas, incluso si el objeto carece de valor, inflexibilidad, falta de generosidad, negativa a permitir que otras personas hagan las cosas, falta de deseo por mostrar afecto, preocupación por los detalles, reglas y listas.

- Personalidad esquizoide

Transtorno de la personalidad en el cual los individuos que lo padecen tienen un gran distanciamiento de las relaciones sociales y una restricción de la expresión emocional. Puede aparecer durante la infancia o la adolescencia aunque se suele diagnosticar en la edad adulta.

Características de una persona con personalidad esquizoide: Ni desea ni disfruta de las relaciones interpersonales, escoge casi siempre actividades solitarias, tiene escaso o ningún interés en tener experiencias sexuales con otra persona, disfruta con pocas o ninguna actividad (juegos matemáticos, por ejemplo), no tiene amigos íntimos o personas de confianza, aparte de los familiares, muestra frialdad emocional, distanciamiento o aplanamiento de la afectividad.

- Personalidad límite

Conjunto dinámico de disposiciones de la conducta y rasgos de la personalidad que se dan en especial en las personas que padecen el trastorno límite de la personalidad. Se caracteriza por una marcada impulsividad, accesos de ira incontrolada e inapropiada, inestabilidad y desregulación emocional, disociación, pensamientos extremos y un gran temor al abandono (real o imaginado) que les lleva a realizar esfuerzos enormes para evitarlo. 

Los rasgos de la personalidad pueden proceder de los patrones recibidos del ambiente, en especial familiar, en la temprana infancia, en el que contribuyen distintos tipos de abuso, negligencia, abandono o invalidación.

- Personalidad paranoide

El trastorno paranoide es un trastorno de la personalidad que se define, principalmente, por la desconfianza extrema y patológica de quienes lo padecen. Se trata de personas que prestan una atención exagerada a los detalles más insignificantes, que interpretan, frecuentemente, como signos de sospecha de que algo o alguien pretende perjudicarlos. Esta desconfianza supone, precisamente, uno de los principales problemas a la hora de tratar el trastorno, puesto que los pacientes tienden a identificar también como enemigos a médicos y psicólogos.

- Esquizofrenia   [No es lo mismo que la "Personalidad esquizoide"]

La esquizofrenia es un trastorno fundamental de la personalidad, una distorsión del pensamiento. Los que la padecen tienen frecuentemente el sentimiento de estar controlados por fuerzas extrañas. Poseen ideas delirantes que pueden ser extravagantes, con alteración de la percepción, afecto anormal sin relación con la situación y autismo entendido como aislamiento.

El deterioro de la función mental en estos enfermos ha alcanzado un grado tal que interfiere marcadamente con su capacidad para afrontar algunas de las demandas ordinarias de la vida o mantener un adecuado contacto con la realidad. El psicótico no vive en este mundo (disociación entre la realidad y su mundo), ya que existe una negación de la realidad de forma inconsciente. No es consciente de su enfermedad.
La actividad cognitiva del esquizofrénico no es normal, hay incoherencias, desconexiones y existe una gran repercusión en el lenguaje, pues no piensa ni razona de forma normal.

La Inteligencia

1-¿La inteligencia es lo que miden los test?

Un test de inteligencia es una prueba diseñada específicamente para medir aptitudes, conocimientos y capacidades del individuo, esto quiere decir que no mide exactamente tu inteligencia si no que miden la destreza para resolver los ejercicios del test. El grado de inteligencia es casi innato pero su aumento o disminución depende de los conocimientos que aprendamos (cultura, naturaleza…)

2- ¿Cómo definen la inteligencia estos 3 autores: Alfred Binet, Gardner, Goleman? (mini biografía)

Alfred Binet: fue un pedagogo y psicólogo francés. Se le conoce por su esencial contribución a la psicometría y a la psicología diferencial como diseñador del test de predicción del rendimiento escolar, en colaboración con Théodore Simon, que fue base para el desarrollo de los sucesivos test de inteligencia. El test tenía como finalidad práctica y única la de identificar a escolares que requerían una atención especial.

Gardner: La inteligencia no es una cantidad que se pueda medir con un número como lo es el cociente intelectual.

La inteligencia es la capacidad de ordenar los pensamientos y coordinarlos con las acciones. La inteligencia no es una sola, sino que existen tipos distintos. Nuestro sistema para implementar las IM está dedicado a estimular las potencialidades en los niños en un clima activo y afectivo como lo exige el siglo XXI.

Biografía: Nació en Estados Unidos en 1943. Hijo de refugiados de la Alemania nazi, es conocido en el ambiente de la educación por su “Teoría de las inteligencias múltiples”, basada en que cada persona tiene –por lo menos– ocho inteligencias u ocho habilidades cognoscitivas. Investigador de la Universidad de Harvard, tras años de estudio ha puesto en jaque todo el sistema de educación escolar en USA.

En 1983 presentó su teoría en el libro Frames of mind: the theory of multiple intelligences y, en 1990, fue el primer americano que recibió el Premio de Educación Grawmeyer de la Universidad de Louisville.

En 1993 publicó su gran obra Las inteligencias múltiples; en 1997, Mentes extraordinarias.

Goleman: psicólogo estadounidense, nacido en Stockton, California, el 7 de marzo de 1947. Adquirió fama mundial a partir de la publicación de su libro Emotional Intelligence (en español Inteligencia emocional) en 1995.

Posteriormente también escribió Inteligencia social, la segunda parte del libro Inteligencia emocional.

Trabajó como redactor de la sección de ciencias de la conducta y del cerebro del periódico The New York Times. Ha sido editor de la revista Psychology Today y profesor de psicología en la Universidad de Harvard, en la que obtuvo su doctorado.

Goleman fue cofundador de la Collaborative for Academic, Social and Emotional Learning (Sociedad para el Aprendizaje Académico, Social y Emocional) en el Centro de Estudios Infantiles de la Universidad de Yale (posteriormente en la Universidad de Illinois, en Chicago), cuya misión es ayudar a las escuelas a introducir cursos de educación emocional.

Editado por primera vez en 1995, el libro Inteligencia emocional se mantuvo durante un año y medio en la lista de los libros más vendidos del The New York Times. Según la página web oficial de Daniel Goleman, se han vendido, hasta 2006, alrededor de 5.000.000 de ejemplares en treinta idiomas, y ha sido best seller en muchos países.

En 2009 se publicó en español su libro Inteligencia ecológica.

Tema Del Aprendizaje

Qué es la generalización: es un elemento fundamental de la lógica y el razonamiento humano. Es la base esencial de toda inferencia deductiva válida. El concepto de generalización tiene amplia aplicación en muchas disciplinas, a veces teniendo un significado especializado según el contexto.

La discriminación: es una manera de ordenar y clasificar. Puede referirse a cualquier ámbito, y puede utilizar cualquier criterio. Si hablamos de seres humanos, podemos discriminarlos entre otros criterios, por edad, color de piel, nivel de estudios, conocimientos, riqueza, color de ojos, etc. Pero también podemos discriminar fuentes de energía, obras de literatura, animales, etc.

La indefensión aprendida: es una condición psicológica en la que un sujeto aprende a creer que está indefenso, que no tiene ningún control sobre la situación en la que se encuentra y que cualquier cosa que haga es inútil. Como resultado, el animal permanece pasivo frente a una situación dañina, incluso cuando dispone de la posibilidad real de cambiar estas circunstancias.

La Indefensión aprendida fue postulada por el psicólogo Martin Seligman. La teoría de la indefensión aprendida ha sido utilizada para explicar el mecanismo de la depresión. Cuando estamos deprimidos -dirían los defensores de esta relación-, percibimos que nuestra situación vital es dolorosa, y no distinguimos ninguna solución ni ninguna posible vía de escape a nuestro alcance; nos sentimos mal y no podemos hacer nada para cambiarlo.

Ley del efecto: Thorndike observó que cuando por azar un animal realizaba una conducta (como apretar una palanca) que venía acompañada por una situación grata para él (como salir de una jaula), la conducta en cuestión se repetía cuando el animal se encontraba en idéntica situación. Esta observación le permitió enunciar la "ley del efecto": si una conducta va acompañada o seguida por satisfacción el animal tenderá a repetirla cuando la situación surja de nuevo, y al contrario, si va acompañada o seguida por insatisfacción el animal tenderá a no emitirla. Esta ley es un antecedente de la ley de refuerzo de Skinner.

Miembro Fantasma

El Miembro Fantasma  es la percepción de sensaciones de que un miembro amputado, que todavía está conectado al cuerpo y que se debe a que el cerebro recibe impulsos nerviosos del mismo. La explicación actual es que el cerebro sigue teniendo un área dedicada al miembro amputado por lo que el paciente sigue sintiéndolo.
Características:
 -la persona a la que se le ha amputado el miembro todavia le siente como si estuviera ahi.

 -las sensaciones que manda el cerebro al miembro amputado, le vuelven al mismo como si este estuviera       todavia ahi, como una ilusión

ACTIVIDADES TEMA 3

1.  Los anuncios te incitan a comprar un determinado producto o a contratar algún tipo de servicio. Características de publicidad:

-Ortografía, a veces escriben mal las palabras con faltas de ortografía.

- Colores que vayan acorde a lo que anuncian y sean llamativos para cierto público.

- Imágenes, hoy día según el producto las imágenes suelen ir sublímicas o el lenguaje tiene doble sentido, la mayoría de esta publicidad va dirigida a los jóvenes, y lo que más llama la atención suele ser el sexo y el alcohol.

- Lugares específicos y cruciales, en donde lo puede ver la gente a la que le tiene que interesar.

2. Sabemos que la percepción influye en nuestras emociones porque lo que vemos nos produce unos sentimientos diferentes, dependiendo de la situación.

3. Porque te creas la idea principal de algo y te ciñes a eso, confundiendo a tus sentidos, viendo en el primer caso que el niño tiene características más fuertes  y en el segundo caso que la niña es más pequeñita, más delgadita, aunque en realidad estemos hablando del mismo bebe.

4.  Se debe a la ley de constancia perceptiva:  las variaciones sufridas por un objeto dentro de ciertos límites no nos impide ver dicho objeto o expresado de otra manera la percepción propende a corregir o a prescindir de las variaciones que pueden adquirir determinados objetos en diversas circunstancias.